主办单位: 共青团中央   中国科协   教育部   中国社会科学院   全国学联  

承办单位: 四川大学     

基本信息

项目名称:
职业素质导向下的高职学生能力评价指标体系研究
小类:
教育
简介:
把握新形势下高职教育发展的脉搏,提出职业素质导向下高职学生能力评价新模式,构建了从知识到能力再到素质的高职学生能力“多维立体”评价指标体系。为进一步完善评价体系的内涵并利于实际的应用推广,设计了粗糙集智能模型予以指标权重的客观获取及后续的评价预测分析。通过本课题的研究,不仅可以合理准确地进行高职学生能力的多种分析,更助于高职院校的教育教学改革探索、高职学生的自身发展以及用工单位选拔高技能人才。
详细介绍:
通过把握新形势下“坚持以就业为导向,把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力,把提高学生就业和创业能力作为改革的方向”的高等职业教育改革新动向以及“就业为导向,能力为本位”的高职教育指导新思想,在分析探讨了传统高职学生能力评价思路和方法的不足之后,本作品提出了以“职业素质”为导向的高职学生能力评价新模式。 首先基于密集的人才市场调研获得第一手关于用人单位对高职人才需求的基本标准,并通过大量的科学文献研究,借助相关先进理论和模型的指导构建了从知识到能力再到素质的高职学生能力“多维立体”化的初步评价指标体系。之后,课题组面向与高职学生能力评价分析相关的社会各界专业人士,进行了两轮的“走访+问卷”形式的一对一调研,获取了贴近社会实际需求的“真实性”评价数据资料,以此修正并得到了最终的评价指标体系框架,继而深刻分析了该评价指标体系的内涵。最后,为了深入完善本评价指标体系的架构和内涵,并利于实际高职学生能力评价的应用分析,设计了信息熵约简下的权重客观求取和评价预测分析粗糙集模型,并以某高职院校的高职学生在本评价指标体系下的评分数据作为历史集进行了Matlab程序实验仿真。实验结果验证了本评价指标体系的合理性及相关模型的正确可行性。 通过本课题的研究,不仅可以达到合理准确地进行高职学生能力的多种分析,更重要的是,能够为高职院校教育教学改革探索、高职学生自身良性发展以及用工单位的合理招聘用人提供有益的借鉴参考。

作品图片

  • 职业素质导向下的高职学生能力评价指标体系研究
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作品专业信息

撰写目的和基本思路

在高职教育发展新环境下,如何对学生的能力予以合理的真实性评价分析是十分重要的研究课题。本作品通过大量反复的实践走访、问卷调查、相关专家咨询以及文献研究,获取第一手关于高职学生“职业素质”视角下的能力解构分析及相关数据资料,以构建合理、有指导意义的“多维立体”评价指标体系。同时,为完善本评价指标体系并有助于实际学生能力评价合理分析,设计了信息熵约简下的各指标权重客观获取粗糙集模型,并予以了实验仿真。

科学性、先进性及独特之处

1、通过大量的实践调查、专家咨询及国内外文献研究等多种方式,借助相关的先进教育评价理论,基于多方相关人员的参与,完成“职业素质”这一崭新视角下的高职学生能力多维立体评价指标体系的细腻构建。 2、设计智能化的粗糙集模型,实现了评价指标体系中各指标权重在信息熵约简下的客观求取,并进行了Matlab程序仿真实验,完善了评价指标体系内涵的同时,更助于高职学生能力评价在多种形式下的正确合理分析。

应用价值和现实意义

围绕高职教育发展的新形势特点,指出了传统高职学生能力评价分析的不足,实现充分理解“双高”型高职人才培养模式下,“就业导向,能力本位”的真实性评价。提出职业素质的研究视角,寻找用人单位人才需求与高职院校人才培养的切合面,实现促进高职学生能力的正确评价和培养,并对高职院校教育教学改革提供指导意义,同时也为企事业用工单位了解、选拔高职人才提供可行的依据。此外,亦有利于现行高职骨干校建设的顺利进行。

作品摘要

基于对新形势下高等职业教育发展方向的理解和对传统高职学生能力评价方式的剖析,本作品提出了以“职业素质”为导向的高职学生能力评价新思想。首先通过密集的人才市场调研获得第一手关于用人单位对高职人才需求的基本标准,并基于大量科学文献研究,借助相关先进理论模型的指导构建了从知识到能力再到素质的高职学生能力“多维立体”化的初始评价指标体系。之后,面向与高职学生能力评价分析相关的社会各界专业人士,进行了两轮的走访问卷调研,获取了贴近社会实际需求的“真实性”评价数据资料,以此修正并得到了最终的评价指标体系框架,继而深刻分析了该评价指标体系的内涵。最后,为了深入完善本评价指标体系的架构和内涵,并利于实际高职学生能力评价的应用分析,设计了信息熵约简下的权重客观求取和评价预测分析粗糙集模型,并以某高职院校的高职学生在本评价指标体系下的评分数据作为历史集进行了Matlab程序实验仿真。实验结果验证了本评价指标体系的合理性及相关模型的正确可行性。通过本课题的研究,不仅可以合理准确进行高职学生能力的多种分析,更有助于高职院校的教育教学改革探索、高职学生自身发展的正确指引以及用工单位对高技能人才的合理选拔。

获奖情况及评定结果

[1]就业导向下的高职学生能力评价探析[J]. 职教论坛. (中文核心期刊,2011年6月刊出) [2]职业素质导向下的高职学生能力评价指标体系构建[J].现代教育管理.(中文核心期刊,CSSCI,2011年7月刊出) [3]2011年4月获得第11届广东省挑战杯特等奖、践行《规划纲要》贡献奖 [4]部分研究成果经鉴定已被深圳某高职院校实际采用

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司. 高职高专教育改革与建设[M]. 北京: 高等教育出版社, 2003. [2]姜大源. 基于全面发展的能力观[J]. 中国职业技术教育, 2005,(22):1-4 [3]Cox, Laura K T. Multi-level Evaluation of a Career Development Training Program [D].San José:San Jose State University, 2003 [4]肖文芳. 高职真实性学生评价研究[D]. 杭州: 浙江工业大学, 2009. [5]李怀康. 职业核心能力开发报告[J].天津职业大学学报, 2007, 16(1): 4-8. [6]劳动和社会保障部职业技能鉴定中心. 职业核心能力培训测评标准[M].北京:人民出版社, 2007. [7]张方.就业基本能力与就业指导[M]. 北京: 北京大学出版社, 2010. [8]Pawlak Z, Skowron A. Rough Sets and Boolean Reasoning[J]. Information Sciences, 2007,177(1): 41-73.

调查方式

走访、问卷、现场采访、个别交谈、图片照片、亲临实践、书报刊物、统计报表、集体组织

同类课题研究水平概述

详细请参见作品正文第二节内容“高职学生能力评价研究现状及分析”。谢谢!
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