基本信息
- 项目名称：
- 当代大学生道德学习现状调查分析研究-—以大连高校为例-
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 社会转型对大学生道德发展产生了深刻的影响，以“教”为主体的道德教育弊端日益突出，实现道德教育从“教”向“学”的转轨，探索传统道德教育向现代道德教育转型的创新手段成为首要问题。 “道德学习是道德人格的自主建构的过程”它是对道德理论创新的积极探索，对学科发展诉求的理论应答。道德学习以学生的发展为本，注重主体性的发挥，是学生的主动行为，它不仅符合生存论道德的本质也符合教育自身的发展趋向
- 详细介绍：
- 社会转型对大学生道德发展产生了深刻的影响，以“教”为主体的道德教育弊端日益突出，实现道德教育从“教”向“学”的转轨，探索传统道德教育向现代道德教育转型的创新手段成为首要问题。我国出现了探究式道德学习、体验式道德学习、实践建构道德学习等理论并在道德实践领域产生了深刻的影响。为了了解当前中国大学生道德学习现状，特以大连高校为例，我们做了本次社会调查，文章从大学生道德学习现状（最喜欢的道德学习方式和道德学习内容）存在问题、影响因素和道德学习的重要性（二项分布检验）四方面进行了基本描述与详细分析。调查结果显示：大学生能够认识到道德学习的重要性，注重主体体验同时存在着不良现象，给我们的思想政治教育提出了严峻的挑战。最后针对大学生道德学习现状提出了对策：创建了五维延展式道德学习模式即主体延展、内容延展、途径延展、环境延展和时间延展。延展式道德学习模式指导大学生道德学习和生活实践。
作品图片
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 以马克思主义理论、教育学、心理学为学科基础，以中国当代的时代特征为研究背景、以大学生为研究对象，以大学生的道德学习为研究内容，准确把握大学生道德学习的现状，进行实证研究和对策研究以期对大学生道德学习的研究有所突破。
科学性、先进性及独特之处
- 道德学习逐渐成为我国学术界新的热点和难点问题。本文以大学生道德实践为基础，借鉴多学科的研究成果，准确把握大学生道德学习现状有助于创新理论和提高教育对策的针对性和实效性。独特之处在于： 1 采用社会调查的方法进行实证研究，问卷调查法 与访谈法结合 2 建构延展式大学生道德学习模式
应用价值和现实意义
- 道德学习作为探索传统道德教德育向现代道德教育转型的创新手段，既是对道德理论创新学科发展的积极探索，也反映了科学观的价值旨归和当代大学生成长的必然要求。本文创新地建构了大学生延展式道德学习模式，指导大学生的生活和学习实际。同时为制定教育规划或教育机构提供实证借鉴和对策参考。 有益于建设终身学习的学习型社会。
作品摘要
- 为了了解当前中国大学生道德学习现状，特以大连高校为例，我们做了本次社会调查，文章从大学生道德学习现状、存在问题、影响因素和道德学习的重要性四方面进行了基本描述与详细分析。大学生能够认识到道德学习的重要性，注重主体体验同时存在着不良现象，给我们的思想政治教育提出了严峻的挑战。最后针对大学生道德学习现状提出了对策：创建了五维延展式道德学习模式，指导大学生道德学习和生活实践。
获奖情况及评定结果
- 作品作者是刘莉，黄佳慧，刘晓琳，题目为《当代大学生道德学习现状调查分析研究—以大连市高校为例》被中文核心期刊黑龙江高教研究收录（核心CSSCI）2010，9：125—128； 作品也受到教育部人文社会科学研究项目：《当代中国大学生道德学习研究》（NO：09YJC751009）的支持。
参考文献
- 在中文期刊网上输入关键词：大学生 道德学习
调查方式
- 定性研究和定量分析是全面揭示事物本质特点的必要手段，采用问卷和访谈相结合的调查方法，并使用SPSS16.0软件对调查数据进行统计处理和定量分析，为形成具有实践特征的道德学习理论提供实证支撑。
同类课题研究水平概述
- 道德学习研究在我国呈现出三大特点： 第一、生长性 道德学习已成为道德研究新的学术热点和重点问题。时代对道德研究创新的呼唤、国家级课题的确立、诸多知名德育专家致力道德学习研究领域、《教育研究》等具有引领作用的学术期刊相继发表多篇专题论文、越来越多的学者和教育者对道德学习进行关注和探索，道德学习特有的学术价值都让我们切实感到道德学习已发展成为道德研究领域新的学术突破点和生长点。 第二、阶段性 道德学习在理论研究上取得了一定成果，但仍处于研究的初期阶段。从2002年的五、六篇论文到2008年的近百篇专题研究，道德学习研究如雨后春笋般蓬勃发展，研究涉及道德学习的五个方面：（1）理论基础（2）内涵特征（3）发生发展（4）机制过程（5）模式建构，并取得了一定的研究成果。但是看似涵盖了道德学习各个方面的研究，大多是理论上的宏观探讨，缺乏微观的实证研究，导致很多研究并未深刻揭示出道德学习的本质特征和普遍规律。因此无论是从研究的历史还是研究的深度而言，目前道德学习的研究仍处于理论探讨的初期阶段。 第三、局限性 道德学习研究在结合时代特征、进行学科交叉、深入实践现场和创新研究方法都存在很大的局限性。道德学习研究多立足于研究本身，并未赋予研究鲜明的时代特征。常局限于教育学、心理学和伦理学某个学科，基于马克思主义理论的道德学习研究还未出现，各个学科间的交叉借鉴尤其不足。此外针对具体人群解决具体问题的一线研究也不多见，特别是是对大学生道德学习的专题研究极为欠缺。多以文献研究、历史研究和经验总结法为主要研究方法，缺乏必要的调查研究、比较研究和数理统计分析及质性研究。 因此，对大学生道德学习的进一步研究既是可能的也是必要的。在多学科融合的基础上，科学使用多种研究方法，凸显当今的时代特征，立足大学生的道德学习实际，揭示大学生道德学习的独特内涵和特征，建立符合大学生道德发展规律的道德学习模式，是本文需进一步研究的内容。
