基本信息
- 项目名称：
- 凤六神话：一所中学的课堂教改与学校管理
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- 辽宁省凤城市第六中学建校于1996年，是丹东市最年轻的一所初中。该校长期致力于深化课堂教学改革和加强创新德育管理，在这两方面的共同努力下，凤城六中成绩斐然，美名远扬。该校新颖的课堂教学模式与学校管理方法得到了国家、省市有关部门领导、专家及同行广泛认可，也得到了家长和学生们的广泛好评。
- 详细介绍：
- 凤城六中从建校以来一直高度重视课堂教学模式的改革和创新，在众多的学校中，凤城市第六中学成为了基础教育改革的典范，尤其成为了全国初中学校课程和课堂教学改革的佼佼者。该校的课堂教改经历了三个阶段：“自主学习”的课堂教学模式——“自主探究”的课堂教学模式——分组联动 和谐高效”的课堂教学模式。“以学生为中心，以自学学习为主线，以培养创新能力为宗旨的分组联动、和谐高效”的课堂教学模式现已成为该校的特色品牌。凤城六中在注重课堂教改的同时，也很注重学校管理模式的改进，探索出了德育管理的新思路。让学生在课堂上主动发展、快乐成长的同时，也要养成良好的行为习惯、培养健全的个性。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 撰写目的：本文试从社会学的视角分析凤城六中教育改革的成功原因和成功经验，以期能从更深层次的角度给中小学的基础教育改革提供一些有益经验。基本思路：首先，结合该校校史分析凤六神话的来源；其次，结合实地考察与访谈资料探讨凤六神话的发展与传播；最后，结合组织社会学相关理论破解凤六神话背后的秘密。
科学性、先进性及独特之处
- 本作品的内容是通过作者亲身调查所得，作品内容符合客观实际，没有虚构成分。论点明确、论据充分、论证具体，本作品研究内容属于时下热点关注的中小学教育改革问题，本文以凤城六中为例，以社会学的独特视角并运用组织社会学的相关理论对其教改的成功原因进行剖析，使教育问题的解释范围更加广泛、解释角度更加新颖、解释力度更加深刻。
应用价值和现实意义
- 通过对凤城六中成功的教改经验的剖析，可以深刻了解到凤城六中具体的教改措施及凤六神话的来源，进而便于广大中小学校的学习和借鉴，能从更深层次的角度给中小学的基础教学改革提供一些有益经验。现在国家对基础教育改革非常重视，全国各地区的中小学也都在教育改革的道路上摸索前行，本文能通过凤城六中的成功经历来给他们一些启发，给教改注入新鲜的血液。
作品摘要
- 本文试从社会学的视角分析凤城六中教育改革成功的原因，通过访谈法和观察法来阐述凤城六中“以学生为中心，以自学学习为主线，以培养创新能力为宗旨的分组联动、和谐高效”的课堂教学模式与创新、德育的学校管理模式，论证了凤六神话的来源、发展与传播，最后破解了凤六神话背后的秘密。以期能从更深层次的角度给中小学的基础教育改革提供一些有益的经验。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- [1]于显洋. 《组织社会学（第二版）》.中国人民大学出版社.2009. [2]青连斌.《社会组织的构成要素与类型》[EB/OL]. 2011年2月15日访问 [3]徐永超.《浅谈当前中小学教学改革与创新》.中外企业家.2010年第一期（下）总第341期. [4]郑其恭.《教学模式研究引论》.教育导刊.1997.2. [5]武栋,李召学.《以教学改革为中心深化素质教育》.石油教育.5/2002. [6]杨丽.《新世纪中小学教学改革的特点与趋势》.教育探索.2001年第5期(总第119期).
调查方式
- 现场采访、个别交谈
同类课题研究水平概述
- 当前我国对中小学教育改革问题的研究成果比较显著，我国从事教育科学研究的有百万大家，其中有大部分人参与到中小学的教育研究中来，从全国的情况来看，每年发布的专业论文有25万到32万篇，教育研究的比例在全国哲学社会科学研究成果中，大约占七分之一，繁荣的教育研究影响已蔚为大观，而在这些研究中主要分成教育学和心理学两大分支。在教育学方面，当前国内对于中小学教学改革的主要内容则是以教学思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学管理体系等的改革为要点。素质教育理论是21世纪中国教学改革的指导思想，改革中小学教学，必须着眼于素质教育。实行素质教育，首先必须彻底转变陈腐落后的教育观，树立与时代发展相适应的正确的教育观，这些观念包括人才素质观、教育质量观、大教育观和学生观。教学改革的目标应是建立符合素质教育要求、以学生素质发展为核心的教学目标体系。改革教学内容，关键在于选好、用好教材，建立能够体现素质教育思想的课程和教材体系。改革教学方法，提高教学效率，建立以学生为主体、注重学法形成和指导的新的教学方法体系。改革教学组织形式，逐步形成素质教育所要求的注重学生自主性、能动性和自组织性的教学组织形式。改革教学管理体系，建立与新型人才培养模式相配套的教学管理体系。在心理学方面，当前国内对于中小学教学改革的主要研究内容则是根据教育方针与教育目的、要求，着重研究学生的道德品质形成的心理过程及其规律；学习的性质、结构、动机、模式及学习能力的培养；掌握知识和形成技能、技巧的心理过程；各门学科的特殊心理现象和现代化教学技术的心理问题；学生的体质与心理发展的相互关系；个别差异、个性发展、超常、低常及特殊才能的儿童心理特点；测量与评定的心理分析；教师心理等问题。虽然教育学和心理学在研究中小学教改问题上做出了巨大贡献，但二者的研究范围比较狭窄，研究视角比较传统、单一、片面，仅从本专业内部来分析问题。而社会学作为一门研究人类结构与活动的学科，具有高度的科学性和整体性，因此在研究教改问题时能透过表面现象来剖析其内在的、本质的要素。当前社会学对中小学教改的研究内容集中在师生互动、课堂生活、人际关系等的描述上。当前国外对中小学的教学改革问题的研究比较发达，理论著作丰硕，教改的成果显著，教学改革的重要趋势是教育个性化和多样化。
