基本信息
- 项目名称：
- 农村教育问题调研报告
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 该作品以实地支教、亲自调研为实现形式。以葛牌沟小学学生家庭作为本次调研的实地家访对象。调研的形式将实地支教，家访和与地方村级干部访谈结合在一起。通过实地支教和调查当地教育部门对教育改革及相关法规的执行情况进行了解和宣传。作品中的资料和数据均具有真实性，可靠性。
- 详细介绍：
- 为了使读者和教育工作者更加全面地了解农村留守儿童基础育状况，并且思考和寻求农村教育的新道路。了解农村留守儿童教育现状,因此我们来到蓝田县葛牌沟小学通过问卷调查、走访村民、实地支教的方式对葛牌镇的教育问题进行调查研究。本文综述了葛牌镇的教育概况，运用运用统计学，心理学等方法对问卷调查进行了详细分析，对当地教育存在的不足进行探讨，提出了可行的建议。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 目的：为了使读者和教育工作者更加全面地了解农村留守儿童基础育状况，并且思考和寻求农村教育的新道路。 基本思路：首先阐述此次调研的主题、形式及对象；其次阐述葛牌镇教育现状及局限、实地支教情况及分析、家访情况与分析及葛牌镇教育发展存在的问题；最后阐述对于改善农村留守儿童教育现状的相关对策。
科学性、先进性及独特之处
- （1）该报告是在收集大量材料以及实地调研、家访的基础上并加以具体数据、图片说明等总结而成。一切从当地教育现状的实际出发，坚持实事求是的原则。同时运用统计学，心理学等方法加以实现。 （2）该报告不仅对农村留守儿童教育现状有详细的描述，而且进一步探究产生该现状的原因及改善该状况的相关对策。从具体的实例出发，切入点准确，调研内容广泛、深刻，语言简练，数据真实可靠，易引起读者思考。
应用价值和现实意义
- 该报告从实际出发描述现状、分析原因，为教育作者及相关部门提供真实、详细的资料；有利于教育部门针对农村留守儿童教育现状提出相应的改善政策，从而健全农村教育体制；有利于鼓励更多的人投身到农村教育行业当中，为农村教育事业发展作贡献。
作品摘要
- 科技是第一生产力，教育是民族振兴的基石，近年来我国大力发展科教兴国战略。教育人数及教学质量都有了空前的增长和提高，然而农村教育问题依然是我国教育事业发展的最大瓶颈，由于各地经济条件等各种原因，教育逐渐形成了城乡差异，城市教育要遥遥领先于农村教育。为了使读者和教育工作者更加全面地了解农村留守儿童基础育状况，并且思考和寻求农村教育的新道路。了解农村留守儿童教育现状,因此我们来到蓝田县葛牌沟小学通过问卷调查、走访村民、实地支教的方式对葛牌镇的教育问题进行调查研究。本文综述了葛牌镇的教育概况，运用运用统计学，心理学等方法对问卷调查进行了详细分析，对当地教育存在的不足进行探讨，提出了可行的建议。
获奖情况及评定结果
- 2011年5月在西安财经学院举办的第四届“博学杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获优秀奖
参考文献
- [1] 张少春、王晔、吕炜、朱昌发、吕嘉.“完善农村义务教育财政保障机制”课题组,正确分析当前农村义务教育财政保障机制的现状与问题[J]. 财政研究, 2005,(09) [2]李普亮、朱永德.农村义务教育投入状况实证分析——以广东省惠州市为例[J]. 乡镇经济, 2008,(01) [3]黄紫华. 关于广东率先实现教育现代化实践中高等教育改革发展的策略探讨[J]. 现代教育论丛, 2005,(02) [4]彭智勇. 推动教育事业科学发展[J]. 教育前沿(综合版), 2009,(Z1) 广东基础教育课程改革走向纵深.广东教育,2004（03）
调查方式
- 走访、问卷、现场采访、个别交谈、亲临实践
同类课题研究水平概述
- 《推动教育事业科学发展》——彭智勇 以科学发展观统领教育工作全局,必须坚定不移地推进教育事业持续健康发展 发展是科学发展观的第一要义。在教育领域贯彻落实科学发展观,必须始终坚持“发展是硬道理”,紧紧抓住发展这个执政兴国的第一要务,坚定不移地推进教育事业不断向前发展。 以科学发展观统领教育工作,必须把以人为本的理念贯彻落实到教育工作的各个方面 “以人为本”是科学发展观的核心。教育首先是人学。遵循人的身心发展规律,充分体现人性关怀,是教育本质的体现,也是教育精神的彰显,更是对科学发展观的准确把握。教育作为培育人的社会实践活动,最基本的功能就是树人育人。 以科学发展观统领教育工作全局,必须大力确保教育事业全面协调可持续发展 科学发展观所追求的发展,不是片面的发展、不计代价的发展、竭泽而渔式的发展,而是全面协调可持续的发展。 以科学发展观统领教育工作全局,必须统筹兼顾教育改革发展的各项工作 科学发展观的根本方法是统筹兼顾。统筹兼顾,就是要总揽全局、统筹规划,既要处理好全局与局部的关系,又要处理好整体推进与重点突破的关系。顾此失彼,捉襟见肘,不是科学发展;分不清轻重缓急,不善于统筹平衡,也不是科学发展。 《农户对农村义务教育投入政策的认知状况及影响因素分析——基于对广东惠州市171个样本农户的调查》——李普亮 朱永德 本文以广东惠州市为例，通过对该市171个样本农户的调查，实证分析了现阶段农户对涉及切身利益的农村义务教育“一费制”政策、“免费”政策和“两免一补”政策的认知状况，并从农户的政策认知能力、政策关注程度和政策认知渠道三个视角阐释了当前农户政策认知水平的制约因素。提高农户对农村义务教育投入政策的认知程度是一项系统工程，需要“多管齐下”，综合采取相应措施。 农村义务教育发展受制于多重因素，其中“投入”问题是核心。当前农村义务教育投入问题的相关研究可谓汗牛充栋，既有规范分析，也不乏实证研究，但多数研究主要集中于教育经费投入和保障方面，却鲜见农户对农村义务教育投入政策认知状况的实证分析。因此，农户对农村义务教育投入政策的认知状况是该项政策不断完善和顺利推行的重要影响变量。
