主办单位: 共青团中央   中国科协   教育部   中国社会科学院   全国学联  

承办单位: 贵州大学     

基本信息

项目名称:
关于在校大学生责任意识的调查报告
小类:
社会
简介:
本调查报告从大学生的总体素质出发,以大学生责任意识为切入点,调查研究并分析当今社会上较敏感且极具代表性的话题——大学生责任意识的强弱。
详细介绍:
针对当代大学生责任意识的状况选择调查方向,即个人责任意识、社会责任意识、国家责任意识、家庭责任意识和环境保护责任意识,以该五个方面为出发点设计调查问题。主要在青岛经济技术开发区、结合全国其他地区展开调查,并对调查结果进行分析。将调查问卷结果进行量化,运用模糊数学的方法构造模糊综合评判数学模型进行评判、分析,针对调查结果给出了提高大学生责任意识的意见、建议以及改进措施。

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  • 关于在校大学生责任意识的调查报告
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作品专业信息

撰写目的和基本思路

目 的:对大学生责任意识有全面的了解以及 客 观、正确的认识和评价,引起全社会对于大学生责任意识问题的广泛关注,呼吁国家、社会、学校及家庭对大学生就该问题加强教育。 基本思路:以当代大学生为对象,以调查问卷的形式对大学生的责任意识水平进行调查。将调查结果进行汇总和统计,通过模糊数学模型对大学生的责任意识水平进行评判。对评判结果进行分析并提出改进措施。

科学性、先进性及独特之处

通过专家打分、头脑风暴等科学、先进的方法对大学生责任意识水平进行全面的调查及了解。将抽象的责任意识问题具体量化,运用模糊数学中的模糊综合评判模型对调查问卷的统计结果进行科学正确的评判,并分析现状、提出改进措施。

应用价值和现实意义

当今社会是多元的社会,人的世界观、价值观、责任观也变得多元化,但不管怎么变化,社会需要的是有强烈社会责任意识的人,这样人类社会才能进步和发展。而这个课题对高校大学生的意义应该更深刻和深远,因为他们将会是社会的栋梁,也是我们国家的未来。该作品的实际应用价值在于使公众对大学生责任意识有客观正确的评价,引起全社会对该问题的广泛关注,并对评判结果提出具体改进措施。

作品摘要

针对在校大学生责任意识的状况选择调查方向,从个人责任意识、社会责任意识、国家责任意识、家庭责任意识和环境保护责任意识方面设计调查问题,在青岛地区和全国范围内展开调查,并运用模糊数学的方法对调查结果进行分析,给出了提高大学生责任意识的意见和建议。

获奖情况及评定结果

参考文献

[1]谢季坚 刘程平 .模糊数学方法及其应用. 武汉:华中科技大学出版社,2006 [2]思想道德修养与法律基础 北京:高等教育出版社,2006 [3]肖东平 苏玲 .影响当代大学生责任担当的现实背景. [4]赵俊凤 .当代大学生责任感弱化的原因及其对策. [5]谢志远 .增强大学生责任教育实效性的构想.

调查方式

问卷、现场采访、个别交谈、亲临实践、图片、照片、书报刊物、统计报表

同类课题研究水平概述

随着有关大学生责任感的话题得到越来越多的关注,国内很多学者就此问题发表学术论文。我们在进行调查之前,查阅了大量资料,对目前国内对此课题的研究动向有了初步的了解。 一、现实背景分析 肖东平、苏玲的《影响当代大学生责任担当的现实背景》指出四方面背景: 1、全球化。最近几十年来,随着经济全球化过程在深度和广度上迅猛加强,科技、政治、文化各方面的相互联系与相互影响变得愈来愈大,愈来愈全球化。 2、社会转型。社会存在决定着人们的社会意识。在我国由计划经济向市场经济的社会转型时期,多种经济形式并存,人们的价值观念呈现出许多不容忽视的现象,无私奉献、公私兼顾、合理利己和极端利己主义价值观并存。 3、市场经济。社会主义市场经济的特点是健康、文明、现代的市场经济,同时也存在不正常、不文明、不健康的现象。 4、文化因素。任何一种时尚潮流的出现,都有其社会文化的背景,恰如其分地领略其精神,能使我们更好地把握社会文化发展的脉搏。 二、责任弱化原因 学者赵俊凤在《当代大学生责任感弱化的原因及其对策》中指出,大学生责任感弱化的表现在: 1、自我责任感弱化。这主要表现在有些大学生对自己的身体健康和生命不当回事,对自己的前途不负责。 2、家庭责任感弱化。很多大学生以自我为中心,只考虑自己,不考虑家人;只求权利,不尽义务,饭来张口,衣来伸手。 3、社会公德责任感弱化。社会公德,简单地说,就是在社会生活中以德待人,以德律己,做文明人,行文明事。 三、 责任教育 谢志远在《增强大学生责任教育实效性的构想》中指出:在责任教育的途径上,不能只强调理论教育,要充分发挥学生在责任教育中的主体作用。他还从以下方面设想了增强大学生责任教育的实效性: 1、主体性。通过认同教育、情景教育与参与教育等, 使学生在教育过程中充分发挥主体作用, 提高将责任教育内容自化、内化为责任意识的能力, 提高大学生的责任感。 2、阶段性。大学生责任教育要有阶段性, 针对不同年级的大学生在责任教育的安排上应有所侧重。
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