基本信息
- 项目名称：
- 社会支持与自闭症儿童的社会性发展——基于上海“TSZY自闭症音乐沙龙”的实证研究
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- 自闭症群体，并不为人所熟悉。 为了解自闭症，深入理解自闭症，提供有效介入方式，本文试图通过研究，为中国自闭症事业提出一个独特的新视角。 通过长达一年多的实证研究，笔者运用多种社会学研究方法，分析自闭症儿童在社会性发展过程中社会支持的功能作用。 从自闭症儿童情境教育和同伴教育的具体过程情况出发，综合讨论了社会支持中的情绪性和工具性支持两方面的作用。
- 详细介绍：
- 本次调查立足上海，通过查阅文献和对“TSZY沙龙”、相关志愿者群体和提供支持的多个组织的长期实证研究。 研究者多位自闭症儿童和家长进行了长达一年多的直接接触，在这一年多的调查中，综合运用了多种社会学研究方法，在它们各自的过程和得出的材料中进行比较和时间、逻辑上的论证，筛选出最真实准确可信的一手材料来提升此次研究结果的信度和效度。 资料形式多样，有录音、录像、照片、访谈记录等，全面深入。研究者更从他们的实际日常生活出发，深入不同的场合，客观分析自闭症儿童在社会性发展过程中的社会支持的具体体现。 在本文中主要集中讨论的是情境教育和同伴教育两种过程中的社会支持对自闭症儿童社会性支持的作用。 同时，研究者透过众多家长的直接经验、部分家长的焦点小组讨论、三位家长的半结构式访谈资料和众多志愿者的参与感受，了解自闭症儿童共性的和特殊的行为表现，以及自闭症儿童的家长——这个同样需要关注的群体——的情况。 另外，通过对“TSZY沙龙”的长期活动参与和记录，观察自闭症儿童及其家长的各方面变化，分析“TSZY”在这其中是如何起到重要作用。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 笔者通过自己的长期质性研究，加上国内外最新近的文献，立足上海，分析自闭症儿童在发展社会性的过程中社会支持的功能。 以社会学的视角，体现科学的人文关怀，并能使更多人了解真实的自闭症，开阔民众视野，启示为自闭症及类似特殊群体的有效介入服务创造一个更好的社会大环境。
科学性、先进性及独特之处
- 此次实证研究是研究者长期实地进行的，所有资料都是一手记录，并且因为采用了质性研究中多种方法的结合，所得内容、真切、详实、全面；国内目前对自闭症从传统的医学到社会保障的各方面的认识和研究尚处于起步阶段，且主要内容集中在对国外研究的综述和经验介绍、具体治疗方法发展上，本文展现自闭症儿童社会性发展和社会支持之间的联系，在中国尚属全新的具体实践与研究领域。
应用价值和现实意义
- 由于笔者和自闭症群体进行了长期直接的接触，了解他们在实际生活中的社会性发展方式和社会支持在其中的作用，为将来政策、制度建设提供一定基础材料。 通过客观且详细的描述，让普通民众了解真实的自闭症，进而延伸到对其他社会边缘群体的关怀，提升国民性，有助建设中国新时代的精神文明。
作品摘要
- 本文通过查阅文献和对“TSZY沙龙”的长期实证研究，与自闭症儿童和家长进行了长达一年多的直接接触，在综合使用多种社会学质性研究方法中的文献法、半结构式访谈、参与观察法、焦点小组和三角交叉测量，在采集大量原始资料的同时，以逻辑和时间上的双重考证，选取得出最可信的资料；立足上海，分析自闭症儿童在其社会性发展中所使用的方法，以及社会支持在其中的具体功能和实现形式；提出了自己的看法和建议。
获奖情况及评定结果
- 1.上海大学“挑战杯”校内选拔赛二等奖 2.上海市“挑战杯”市内选拔赛二等奖
参考文献
- [1] 荫山英顺.自闭症儿童的精神统合疗法[J].华东师范大学学报（教育科学版），1994（1）：81-94. [2]吕晓彤.日本的自闭症儿童教育[J].中国特殊教育，2006（5）：36-37. [3]黄伟合.社会观念的改变与自闭症事业的发展[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2008.9（5）：93-98. [4]彭虹，周海燕，陈淑云等.北京市学前残疾儿童家长心理压力问卷调查[J].中国特殊教育，2010（5）：13-16. [5]李国瑞，余圣陶.自闭症诊断与治疗研究动向综述[J].心理科学，2004（6）：1449-1450. [6]江琴娣，陈优. 关于上海市辅读学校自闭症儿童就学现状的调查[J]. 中国特殊教育，2006（6）：18-22 [7]杨希洁.随班就读学校残疾学生发展状况研究[J].中国特殊教育，2010（7）：3.
调查方式
- 1.文献法 2.半结构式访谈 3.焦点小组 4.参与观察法 5.三角交叉测量（使用两个以上研究方法，使得所得资料之间互为佐证，提高信度）
同类课题研究水平概述
- 迄今为止，国内的自闭症研究主要关注的是以下三个方面的内容： 1.自闭症治疗、援助及研究发展的状况的把握。如关注“自闭症儿童心理理论发展及其语言能力的关系”，“自闭症诊断与治疗研究动向综述”等。国内对自闭症社会问题的研究主要是北京大学“自闭症者家庭状况研究”课题组，其研究成果在2011年4月出版的《透视自闭症：本土家庭实证研究与海外经验》有初步的汇总。课题组关注自闭症者及其家庭的生存境况、自闭症筛查诊断的调查，提出这个群体的迫切需要，并且重点借鉴海外经验研究,花了一半篇幅介绍了美国、日本、法国、加拿大、香港、台湾与澳门等地的自闭症者的福利与服务，关注应该给予自闭症家庭怎样的制度保障。此外，还给出了构建自闭症者发展型家庭政策的初步建议，反思了诸如“正常化”与“社会权利”理念等，同时通过邀请众多在自闭症服务界享有良好声誉的机构与专家为读者呈现了自闭症者康复教育过程中的一些核心理念与服务模式。 2.在教育领域中，有具体的干预方法的经验总结。如这类研究中，比较重要的有“图片与音乐改善孤独症儿童注意力与情绪的探索性分析”、“一个自闭症儿童辅导的行动研究”及“自闭症儿童心理理论能力中的情绪理解”等。华东师范大学黄伟合在《社会观念的改变与自闭症事业的发展》一文中介绍了西方社会中观念的改变与自闭症事业的发展间的联系，强调对自闭症患者的关怀是家长和社会的共同责任。 3.对国外相关自闭症治疗及制度保障的经验介绍。荫山英顺在《自闭症儿童的精神统合疗法》一文中，以具体个案详细考察了精神统合疗法各阶段的实施过程和要点，并重视在治疗中保持自闭症儿童主体性和一般治疗场所本身存在封闭性这两个极易被忽视的问题。然而，正如荫山所自觉到的，将“心理疗法视为帮助自闭症儿童成长的唯一方法，或将其优先于其他教育的方法，是错误的”。由此可见，在社会生活中，有必要探索自闭症儿童如何发展社会性的各种方法。 从上述研究现状来看，对于自闭症儿童的社会性发展的实践与研究是十分缺乏的，值得加以深入的探讨。
